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À Propos

Franck ramus est directeur de recherches au CNRS, professeur attaché à l’ENS, il travaille au Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, Institut d’Etude de la CognitionEcole Normale Supérieure à Paris, au sein duquel il dirige l’équipe "Développement cognitif et pathologie".

Il est co-directeur du Master Recherche en Sciences Cognitives (ENSEHESSUniversité Paris-Descartes).

Ses recherches portent sur le développement cognitif de l’enfant, ses troubles (dyslexie développementale, trouble spécifique du langage, autisme), ses bases cognitives et cérébrales, et ses déterminants génétiques et environnementaux.

Ses Contributions

SOS École : ces sciences de l'éducation qu'ignore superbement la France en se noyant dans un pédagogisme stérile

Conseils de discipline

SOS École : ces sciences de l'éducation qu'ignore superbement la France en se noyant dans un pédagogisme stérile

L'insuffisance de la formation des enseignants en France explique en grande partie les mauvais résultats de la France dans les classements internationaux évaluant ses performances éducatives. Une diffusion de la recherche internationale scientifique dans le domaine pourrait aider.

Il faut étaler plutôt que regrouper les apprentissages dans le temps.

Tableau noir

La leçon qu’on ne vous a pas enseignée à l'école : comment apprendre ?

Ils existent différentes manière pour apprendre ses leçons. Une étude scientifique réalisée outre-Manche relève que les tests pratiques et les pratiques dites "distribuées" sont les deux seules méthodes vraiment efficaces sur dix étudiées.

Les filles et les garçons connaissent des différences cérébrales et cognitives.

Mélange des genres

Non, ça n’est pas à cause des études sur le cerveau qu’il faut séparer filles et garçons à l’école

Même si les filles et les garçons connaissent des différences cérébrales et cognitives, aucune n'est suffisamment prégnante pour justifier de les séparer à l'école. Au contraire, ce choix pourrait même accentuer les stéréotypes.

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