IMPACT DE L'IA
23 août 2026
Meilleures notes aux devoirs, moins bons résultats aux examens : ce que révèle la plus grande étude jamais menée sur l'IA à l'école
Une vaste étude du CEPR vient documenter à très grande échelle un paradoxe que beaucoup d'enseignants et de parents pressentaient sans pouvoir le chiffrer : l'intelligence artificielle générative améliore les résultats aux devoirs, mais dégrade les performances aux examens. L'étude, menée par David Strömberg, Victor Lei et Yanhui Wu, a suivi 26 811 élèves chinois du secondaire pendant 30 mois. Pour en décrypter les implications, Atlantico a croisé les regards de David Strömberg, professeur d'économie à l'université de Stockholm et coauteur de l'étude, et de Colin de la Higuera, professeur d'informatique à Nantes Université, titulaire de la chaire UNESCO sur les ressources éducatives libres et l'IA, et membre du Conseil supérieur des programmes.
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Colin de la Higuera est professeur d'informatique à Nantes Université. Il enseigne et est chercheur en apprentissage automatique et en intelligence artificielle.
David Strömberg est professeur d'économie à l'université de Stockholm. Ses travaux de recherche portent notamment sur l'économie politique, l'économie publique et les effets des médias de masse. Il est titulaire d'un doctorat en économie de l'université de Princeton.
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Colin de la Higuera est professeur d'informatique à Nantes Université. Il enseigne et est chercheur en apprentissage automatique et en intelligence artificielle.
David Strömberg est professeur d'économie à l'université de Stockholm. Ses travaux de recherche portent notamment sur l'économie politique, l'économie publique et les effets des médias de masse. Il est titulaire d'un doctorat en économie de l'université de Princeton.